2015, ISBN: 9783658092030
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Dados bibliográficos do melhor livro correspondente
| Autor: | |
| Título: | |
| Número ISBN: |
Dados detalhados do livro - Schulmathematik im Kontext von Migration
EAN (ISBN-13): 9783658092030
ISBN (ISBN-10): 3658092033
Ano de publicação: 2015
Editor/Editora: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
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Número ISBN/EAN: 9783658092030
Número ISBN - Ortografia alternativa:
3-658-09203-3, 978-3-658-09203-0
Ortografia alternativa e termos de pesquisa relacionados:
Autor do livro: deseniss, ast
Título do livro: mig, mathematik, kontext, schulmathematik, migration
Dados da editora
Autor: Astrid Deseniss
Título: Perspektiven der Mathematikdidaktik; Schulmathematik im Kontext von Migration - Mathematikbezogene Vorstellungen und Umgangsweisen mit Aufgaben unter sprachlich-kultureller Perspektive
Editora: Springer Spektrum; Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
409 Páginas
Ano de publicação: 2015-03-11
Wiesbaden; DE
Língua: Alemão
49,44 € (DE)
49,44 € (AT)
66,75 CHF (CH)
Available
XIX, 409 S. 9 Abb.
EA; E107; eBook; Nonbooks, PBS / Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik; Fachspezifischer Unterricht; Verstehen; Beliefs; Migration in der Bildungsforschung; Problemlösen; Soziokulturelle Aspekte im Mathematikunterricht; Sprache im Mathematikunterricht; Sprachliche Aspekte im Mathematikunterricht; B; Mathematics Education; Education; Mathematik; BC
Astrid Deseniss untersucht in einer qualitativen Studie Spezifika in mathematikbezogenen Vorstellungen und in der Auseinandersetzung mit Aufgaben bei Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund, um so ein tieferes Verständnis der Rolle sprachlicher und soziokultureller Aspekte im Mathematikunterricht zu erreichen. Sie zeigt, dass insbesondere die soziokulturellen Rahmenbedingungen eine spezifische Ausprägung der mathematikbezogenen Vorstellungen beeinflussen und wie sprachliche Probleme sich auf den Umgang mit Mathematikaufgaben auswirken. Die Arbeit liefert einen wichtigen Baustein zum Verständnis des komplexen Verhältnisses von Jugendlichen mit Migrationshintergrund zu Mathematik und mathematischen Problemlöseaufgaben und damit Anhaltspunkte für die schulische Praxis.Der InhaltBildungsbedingungen von Schülerinnen und Schülern mit MigrationshintergrundMathematikbezogene Vorstellungen Umgang mit MathematikaufgabenQualitativ orientierte empirische StudieDie ZielgruppenDozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und der Interkulturellen und International Vergleichenden ErziehungswissenschaftLehrerinnen und Lehrer in sprachlich-kulturell heterogenen Lerngruppen und FachseminarleiterinnenDie AutorinAstrid Deseniss promovierte bei Prof. Dr. Gabriele Kaiser am ArbeitsbereichMathematikdidaktik des Fachbereichs Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg und arbeitet als Lehrerin an einer Grundschule in Hamburg.Mathematikdidaktische Includes supplementary material: sn.pub/extras;
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