ISBN: 9788378506362

Paperback, [PU: IMPULS], Nadanie tytuÅ‚u pracy podyktowane jest tym, że narracjÄ™ badanych w caÅ‚oÅ›ci przenika kategoria codziennoÅ›ci, która zdaniem P.L. Bergera i T. Luckmanna „[  mais…

Paperback, [PU: IMPULS], Nadanie tytułu pracy podyktowane jest tym, że narrację badanych w całości przenika kategoria codzienności, która zdaniem P.L. Bergera i T. Luckmanna „[…] jest zorganizowana wokół »tutaj« mojego ciała oraz »teraz« mojej teraźniejszości”, co oznacza, iż jest doświadczana „[…] w różnych stopniach bliskości i oddalenia, zarówno w sensie przestrzennym, jak i czasowym”. Ciało człowieka staje się układem odniesienia dla własnej niepowtarzalności (ciągłości) i odrębności. Codzienność niosąca „indywidualny ryt” jej doświadczania wymyka się opisywaniu jej w sposób jednoznaczny (stały), tzn. pozostaje – jak to ujęła E. Hałas – w coraz to większym stopniu pod wpływem lokalnych, prywatnych obszarów życia osoby. Stwierdzenie to uważam za szczególnie ważne, gdyż opisane wyniki badań stanowią w tej publikacji jedynie miniteorię, czyli tworzą teorię niskiego szczebla ogólności, która może się przyczynić do lepszego zrozumienia polisemii aktywności zawodowej nauczyciela kultury fizycznej (często w świadomości społecznej nieprzekraczającej poziomu stereotypu „wuefiarza”). W określaniu tworzonych w umysłach badanych nauczycieli obrazów zdrowia posłużyłam się fotografią, gdyż jak to ujął H.-G. Gadamer: „Interpretujemy, patrząc, słuchając, doznając”. Przypisując znaczenie aktywności samopoznania badanych nauczycieli KF – rekonstrukcji odpowiedzi na pytanie: „Kim jestem jako nauczyciel kultury fizycznej?” – w strukturze pracy wydzieliłam: część teoretyczną, składającą się z czterech rozdziałów, gdzie starałam się przybliżyć instrumentarium pojęciowe niezbędne do stworzenia „wspólnoty zrozumienia” prezentowanego opracowania; część, w której zaprezentowałam wyznaczoną tu codziennością perspektywę badań jakościowych (uzasadniłam dokonany wybór oraz metodykę postępowania badawczego); część prezentującą wyniki badań własnych, której poszczególne podrozdziały zostały zakodowane na drodze podjętej praktyki interpretacyjnej. Raport końcowy z badań stanowi formę zamknięcia opracowania, które może się okazać przedpolem dalszych dociekań badawczych. Autorka Wyróżniam w rozprawie szczególnie jakościową interpretację danych empirycznych zebranych metodą wywiadu pogłębionego. Ta część opracowania jest całością samą w sobie – kompletną „dla siebie”, co znaczy w języku metodologii badań jakościowych – wystarczającą do tworzenia teorii ugruntowanej. Na podkreślenie zasługuje to, że w naukach o kulturze fizycznej jest to pierwsza rozprawa sporządzona tylko w tej strategii metodologicznej – a więc trudnej, niepomiernie trudniejszej niż wszystkie mi znane, o hybrydowej formule nomotetyczno-idiograficznych analiz i interpretacji, a odnoszące się nie tylko do tytułowego przedmiotu badań. […] wyróżniam całą monografię dr Agnieszki Zalewskiej-Meler jako oryginalne, twórcze opracowanie, jedyne w tej kategorii metodologicznej w socjologii kultury fizycznej i pedagogice zdrowia. Z recenzji prof. zw. dr. hab. Andrzeja Pawłuckiego<

1, ISBN: 9788378506362

Nadanie tytulu pracy podyktowane jest tym, ze narracje badanych w calosci przenika kategoria codziennosci, ktora zdaniem P.L. Bergera i T. Luckmanna ´´[...] jest zorganizowana wokol ?tuta… mais…

Nadanie tytulu pracy podyktowane jest tym, ze narracje badanych w calosci przenika kategoria codziennosci, ktora zdaniem P.L. Bergera i T. Luckmanna ´´[...] jest zorganizowana wokol ?tutaj? mojego ciala oraz ?teraz? mojej terazniejszosci´´, co oznacza, iz jest doswiadczana ´´[...] w roznych stopniach bliskosci i oddalenia, zarowno w sensie przestrzennym, jak i czasowym´´. Cialo czlowieka staje sie ukladem odniesienia dla wlasnej niepowtarzalnosci (ciaglosci) i odrebnosci. Codziennosc niosaca ´´indywidualny ryt´´ jej doswiadczania wymyka sie opisywaniu jej w sposob jednoznaczny (staly), tzn. pozostaje - jak to ujela E. Halas - w coraz to wiekszym stopniu pod wplywem lokalnych, prywatnych obszarow zycia osoby. Stwierdzenie to uwazam za szczegolnie wazne, gdyz opisane wyniki badan stanowia w tej publikacji jedynie miniteorie, czyli tworza teorie niskiego szczebla ogolnosci, ktora moze sie przyczynic do lepszego zrozumienia polisemii aktywnosci zawodowej nauczyciela kultury fizycznej (czesto w swiadomosci spolecznej nieprzekraczajacej poziomu stereotypu ´´wuefiarza´´). W okreslaniu tworzonych w umyslach badanych nauczycieli obrazow zdrowia posluzylam sie fotografia, gdyz jak to ujal H.-G. Gadamer: ´´Interpretujemy, patrzac, sluchajac, doznajac´´. Przypisujac znaczenie aktywnosci samopoznania badanych nauczycieli KF - rekonstrukcji odpowiedzi na pytanie: ´´Kim jestem jako nauczyciel kultury fizycznej?´´ - w strukturze pracy wydzielilam: czesc teoretyczna, skladajaca sie z czterech rozdzialow, gdzie staralam sie przyblizyc instrumentarium pojeciowe niezbedne do stworzenia ´´wspolnoty zrozumienia´´ prezentowanego opracowania; czesc, w ktorej zaprezentowalam wyznaczona tu codziennoscia perspektywe badan jakosciowych (uzasadnilam dokonany wybor oraz metodyke postepowania badawczego); czesc prezentujaca wyniki badan wlasnych, ktorej poszczegolne podrozdzialy zostaly zakodowane na drodze podjetej praktyki interpretacyjnej. Raport koncowy z badan stanowi forme zamkniecia opracowania, ktore moze sie okazac przedpolem dalszych dociekan badawczych. Autorka Wyrozniam w rozprawie szczegolnie jakosciowa interpretacje danych empirycznych zebranych metoda wywiadu poglebionego. Ta czesc opracowania jest caloscia sama w sobie - kompletna ´´dla siebie´´, co znaczy w jezyku metodologii badan jakosciowych - wystarczajaca do tworzenia teorii ugruntowanej. Na podkreslenie zasluguje to, ze w naukach o kulturze fizycznej jest to pierwsza rozprawa sporzadzona tylko w tej strategii metodologicznej - a wiec trudnej, niepomiernie trudniejszej niz wszystkie mi znane, o hybrydowej formule nomotetyczno-idiograficznych analiz i interpretacji, a odnoszace sie nie tylko do tytulowego przedmiotu badan. [...] wyrozniam cala monografie dr Agnieszki Zalewskiej-Meler jako oryginalne, tworcze opracowanie, jedyne w tej kategorii metodologicznej w socjologii kultury fizycznej i pedagogice zdrowia. Z recenzji prof. zw. dr. hab. Andrzeja Pawluckiego Codziennosc doswiadczen zdrowotnych a tozsamosc zawodowa nauczycieli kultury fizycznej Bücher > Fremdsprachige Bücher > Sonstige Sprachen > Polnische Bücher > Schule & Lernen Taschenbuch 01.2015, Lighthouse, 01.2015<

ISBN: 9788378506362

Nadanie tytulu pracy podyktowane jest tym, ze narracje badanych w calosci przenika kategoria codziennosci, ktora zdaniem P.L. Bergera i T. Luckmanna ´´[...] jest zorganizowana wokol ?tuta… mais…

Nadanie tytulu pracy podyktowane jest tym, ze narracje badanych w calosci przenika kategoria codziennosci, ktora zdaniem P.L. Bergera i T. Luckmanna ´´[...] jest zorganizowana wokol ?tutaj? mojego ciala oraz ?teraz? mojej terazniejszosci´´, co oznacza, iz jest doswiadczana ´´[...] w roznych stopniach bliskosci i oddalenia, zarowno w sensie przestrzennym, jak i czasowym´´. Cialo czlowieka staje sie ukladem odniesienia dla wlasnej niepowtarzalnosci (ciaglosci) i odrebnosci. Codziennosc niosaca ´´indywidualny ryt´´ jej doswiadczania wymyka sie opisywaniu jej w sposob jednoznaczny (staly), tzn. pozostaje - jak to ujela E. Halas - w coraz to wiekszym stopniu pod wplywem lokalnych, prywatnych obszarow zycia osoby. Stwierdzenie to uwazam za szczegolnie wazne, gdyz opisane wyniki badan stanowia w tej publikacji jedynie miniteorie, czyli tworza teorie niskiego szczebla ogolnosci, ktora moze sie przyczynic do lepszego zrozumienia polisemii aktywnosci zawodowej nauczyciela kultury fizycznej (czesto w swiadomosci spolecznej nieprzekraczajacej poziomu stereotypu ´´wuefiarza´´). W okreslaniu tworzonych w umyslach badanych nauczycieli obrazow zdrowia posluzylam sie fotografia, gdyz jak to ujal H.-G. Gadamer: ´´Interpretujemy, patrzac, sluchajac, doznajac´´. Przypisujac znaczenie aktywnosci samopoznania badanych nauczycieli KF - rekonstrukcji odpowiedzi na pytanie: ´´Kim jestem jako nauczyciel kultury fizycznej?´´ - w strukturze pracy wydzielilam: czesc teoretyczna, skladajaca sie z czterech rozdzialow, gdzie staralam sie przyblizyc instrumentarium pojeciowe niezbedne do stworzenia ´´wspolnoty zrozumienia´´ prezentowanego opracowania; czesc, w ktorej zaprezentowalam wyznaczona tu codziennoscia perspektywe badan jakosciowych (uzasadnilam dokonany wybor oraz metodyke postepowania badawczego); czesc prezentujaca wyniki badan wlasnych, ktorej poszczegolne podrozdzialy zostaly zakodowane na drodze podjetej praktyki interpretacyjnej. Raport koncowy z badan stanowi forme zamkniecia opracowania, ktore moze sie okazac przedpolem dalszych dociekan badawczych. Autorka Wyrozniam w rozprawie szczegolnie jakosciowa interpretacje danych empirycznych zebranych metoda wywiadu poglebionego. Ta czesc opracowania jest caloscia sama w sobie - kompletna ´´dla siebie´´, co znaczy w jezyku metodologii badan jakosciowych - wystarczajaca do tworzenia teorii ugruntowanej. Na podkreslenie zasluguje to, ze w naukach o kulturze fizycznej jest to pierwsza rozprawa sporzadzona tylko w tej strategii metodologicznej - a wiec trudnej, niepomiernie trudniejszej niz wszystkie mi znane, o hybrydowej formule nomotetyczno-idiograficznych analiz i interpretacji, a odnoszace sie nie tylko do tytulowego przedmiotu badan. [...] wyrozniam cala monografie dr Agnieszki Zalewskiej-Meler jako oryginalne, tworcze opracowanie, jedyne w tej kategorii metodologicznej w socjologii kultury fizycznej i pedagogice zdrowia. Z recenzji prof. zw. dr. hab. Andrzeja Pawluckiego Codziennosc doswiadczen zdrowotnych a tozsamosc zawodowa nauczycieli kultury fizycznej Buch (fremdspr.) Bücher>Fremdsprachige Bücher>Sonstige Sprachen>Polnische Bücher>Schule & Lernen, Lighthouse<

ISBN: 9788378506362

Codziennosc doswiadczen zdrowotnych a tozsamosc zawodowa nauczycieli kultury fizycznej Nadanie tytulu pracy podyktowane jest tym, ze narracje badanych w calosci przenika kategoria codzien… mais…

Codziennosc doswiadczen zdrowotnych a tozsamosc zawodowa nauczycieli kultury fizycznej Nadanie tytulu pracy podyktowane jest tym, ze narracje badanych w calosci przenika kategoria codziennosci, ktora zdaniem P.L. Bergera i T. Luckmanna "[...] jest zorganizowana wokol ?tutaj? mojego ciala oraz ?teraz? mojej terazniejszosci", co oznacza, iz jest doswiadczana "[...] w roznych stopniach bliskosci i oddalenia, zarowno w sensie przestrzennym, jak i czasowym". Cialo czlowieka staje sie ukladem odniesienia dla wlasnej niepowtarzalnosci (ciaglosci) i odrebnosci. Codziennosc niosaca "indywidualny ryt" jej doswiadczania wymyka sie opisywaniu jej w sposob jednoznaczny (staly), tzn. pozostaje - jak to ujela E. Halas - w coraz to wiekszym stopniu pod wplywem lokalnych, prywatnych obszarow zycia osoby. Stwierdzenie to uwazam za szczegolnie wazne, gdyz opisane wyniki badan stanowia w tej publikacji jedynie miniteorie, czyli tworza teorie niskiego szczebla ogolnosci, ktora moze sie przyczynic do lepszego zrozumienia polisemii aktywnosci zawodowej nauczyciela kultury fizycznej (czesto w swiadomosci spolecznej nieprzekraczajacej poziomu stereotypu "wuefiarza"). W okreslaniu tworzonych w umyslach badanych nauczycieli obrazow zdrowia posluzylam sie fotografia, gdyz jak to ujal H.-G. Gadamer: "Interpretujemy, patrzac, sluchajac, doznajac". Przypisujac znaczenie aktywnosci samopoznania badanych nauczycieli KF - rekonstrukcji odpowiedzi na pytanie: "Kim jestem jako nauczyciel kultury fizycznej?" - w strukturze pracy wydzielilam: czesc teoretyczna, skladajaca sie z czterech rozdzialow, gdzie staralam sie przyblizyc instrumentarium pojeciowe niezbedne do stworzenia "wspolnoty zrozumienia" prezentowanego opracowania; czesc, w ktorej zaprezentowalam wyznaczona tu codziennoscia perspektywe badan jakosciowych (uzasadnilam dokonany wybor oraz metodyke postepowania badawczego); czesc prezentujaca wyniki badan wlasnych, ktorej poszczegolne podrozdzialy zostaly zakodowane na drodze podjetej praktyki interpretacyjnej. Raport koncowy z badan stanowi forme zamkniecia opracowania, ktore moze sie okazac przedpolem dalszych dociekan badawczych. Autorka Wyrozniam w rozprawie szczegolnie jakosciowa interpretacje danych empirycznych zebranych metoda wywiadu poglebionego. Ta czesc opracowania jest caloscia sama w sobie - kompletna "dla siebie", co znaczy w jezyku metodologii badan jakosciowych - wystarczajaca do tworzenia teorii ugruntowanej. Na podkreslenie zasluguje to, ze w naukach o kulturze fizycznej jest to pierwsza rozprawa sporzadzona tylko w tej strategii metodologicznej - a wiec trudnej, niepomiernie trudniejszej niz wszystkie mi znane, o hybrydowej formule nomotetyczno-idiograficznych analiz i interpretacji, a odnoszace sie nie tylko do tytulowego przedmiotu badan. [...] wyrozniam cala monografie dr Agnieszki Zalewskiej-Meler jako oryginalne, tworcze opracowanie, jedyne w tej kategorii metodologicznej w socjologii kultury fizycznej i pedagogice zdrowia. Z recenzji prof. zw. dr. hab. Andrzeja Pawluckiego Bücher / Fremdsprachige Bücher / Sonstige Sprachen / Polnische Bücher / Schule & Lernen 978-83-7850-636-2, Lighthouse<

ISBN: 9788378506362

[ED: Taschenbuch], [PU: Impuls], Nadanie tytulu pracy podyktowane jest tym, ze narracje badanych w calosci przenika kategoria codziennosci, ktora zdaniem P.L. Bergera i T. Luckmanna "[...… mais…

[ED: Taschenbuch], [PU: Impuls], Nadanie tytulu pracy podyktowane jest tym, ze narracje badanych w calosci przenika kategoria codziennosci, ktora zdaniem P.L. Bergera i T. Luckmanna "[...] jest zorganizowana wokol tutaj mojego ciala oraz teraz mojej terazniejszosci", co oznacza, iz jest doswiadczana "[...] w roznych stopniach bliskosci i oddalenia, zarowno w sensie przestrzennym, jak i czasowym". Cialo czlowieka staje sie ukladem odniesienia dla wlasnej niepowtarzalnosci (ciaglosci) i odrebnosci. Codziennosc niosaca "indywidualny ryt" jej doswiadczania wymyka sie opisywaniu jej w sposob jednoznaczny (staly), tzn. pozostaje - jak to ujela E. Halas - w coraz to wiekszym stopniu pod wplywem lokalnych, prywatnych obszarow zycia osoby. Stwierdzenie to uwazam za szczegolnie wazne, gdyz opisane wyniki badan stanowia w tej publikacji jedynie miniteorie, czyli tworza teorie niskiego szczebla ogolnosci, ktora moze sie przyczynic do lepszego zrozumienia polisemii aktywnosci zawodowej nauczyciela kultury fizycznej (czesto w swiadomosci spolecznej nieprzekraczajacej poziomu stereotypu "wuefiarza"). W okreslaniu tworzonych w umyslach badanych nauczycieli obrazow zdrowia posluzylam sie fotografia, gdyz jak to ujal H.-G. Gadamer: "Interpretujemy, patrzac, sluchajac, doznajac". Przypisujac znaczenie aktywnosci samopoznania badanych nauczycieli KF - rekonstrukcji odpowiedzi na pytanie: "Kim jestem jako nauczyciel kultury fizycznej?" - w strukturze pracy wydzielilam: czesc teoretyczna, skladajaca sie z czterech rozdzialow, gdzie staralam sie przyblizyc instrumentarium pojeciowe niezbedne do stworzenia "wspolnoty zrozumienia" prezentowanego opracowania czesc, w ktorej zaprezentowalam wyznaczona tu codziennoscia perspektywe badan jakosciowych (uzasadnilam dokonany wybor oraz metodyke postepowania badawczego) czesc prezentujaca wyniki badan wlasnych, ktorej poszczegolne podrozdzialy zostaly zakodowane na drodze podjetej praktyki interpretacyjnej. Raport koncowy z badan stanowi forme zamkniecia opracowania, ktore moze sie okazac przedpolem dalszych dociekan badawczych. Autorka Wyrozniam w rozprawie szczegolnie jakosciowa interpretacje danych empirycznych zebranych metoda wywiadu poglebionego. Ta czesc opracowania jest caloscia sama w sobie - kompletna "dla siebie", co znaczy w jezyku metodologii badan jakosciowych - wystarczajaca do tworzenia teorii ugruntowanej. Na podkreslenie zasluguje to, ze w naukach o kulturze fizycznej jest to pierwsza rozprawa sporzadzona tylko w tej strategii metodologicznej - a wiec trudnej, niepomiernie trudniejszej niz wszystkie mi znane, o hybrydowej formule nomotetyczno-idiograficznych analiz i interpretacji, a odnoszace sie nie tylko do tytulowego przedmiotu badan. [...] wyrozniam cala monografie dr Agnieszki Zalewskiej-Meler jako oryginalne, tworcze opracowanie, jedyne w tej kategorii metodologicznej w socjologii kultury fizycznej i pedagogice zdrowia. Z recenzji prof. zw. dr. hab. Andrzeja Pawluckiego Versandfertig in 2-4 Wochen, DE, [SC: 0.00], Neuware, gewerbliches Angebot, offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten)<